Mentoria para professores iniciantes

A pesquisa em questão envolveu professores colaboradores em um processo formativo, com oferta de mentoria de uma professora experiente da área de conhecimento dos participantes. Esta formação foi desenhada para atender às necessidades específicas desses docentes, promovendo uma mentoria ajustada ao desenvolvimento profissional de dois professores iniciantes e uma ingressante da área de Língua Portuguesa.
Realizada no contexto do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté (UNITAU), esta pesquisa-formação foi intitulada “Mentoria: uma estratégia para formação de professores iniciantes”.
Sua mentoria focou na observação de aulas, na análise, nos questionamentos e nas reflexões sobre as práticas; em conversas pedagógicas e na organização de encontros de feedback e sessões formativas coletivas on-line.
Sua escuta ativa proporcionou aos mentorados atenção e respeito nos momentos de compartilhamento de dúvidas, preocupações, inseguranças e incertezas.
Durante a formação, foi criado um ambiente de aprendizado colaborativo para o desenvolvimento profissional dos colaboradores. Os resultados da análise dos dados produzidos evidenciam não apenas a relevância da prática pedagógica em si, mas também a eficácia da mentoria enquanto estratégia formativa essencial para o início da carreira docente.